相談前に4点だけ整理する

• 確認できた事実　いつ、どこで、誰から、何をされたか
• 現在の影響　けが、欠席、睡眠、食欲、持ち物、金銭、SNSなど
• 当面の安全措置　席・班・登下校・別室・連絡方法など、今すぐ必要なこと
• 回答してほしい期限　誰が確認し、いつ結果と対応を知らせるか

分からないことは「分からない」と書き、推測と事実を混ぜないようにします。証拠が揃うまで相談を待つ必要はありません。

担任だけで終わらせない

いじめ防止対策推進法は、学校に、いじめ防止等のための組織を置くことを求めています。担任一人へ伝えるだけでなく、校長・教頭や学校のいじめ対策組織に共有し、組織として記録・確認・対応するよう求めます。

そのまま使える相談文面

面談で決めること

• 子どもからの聞き取りは、誰が、いつ、どこで、何回行うか
• 相手との接触をどう減らすか。席、班、休み時間、部活動、登下校を分けて考える
• 本人が困ったとき、その場で助けを求める担当者と場所
• 保護者への連絡担当者と連絡手段
• 経過確認の日。何も起きなかった場合も連絡をもらうか

「様子を見ます」と言われたら

様子を見る期間と、誰が何を確認するのかを具体化します。「一週間、休み時間を担当教員が確認し、金曜日に結果を連絡する」のように決めます。期限のない「様子見」は、対応の有無を後から確かめにくくなります。

相談後は記録を残す

面談の日時、参加者、学校の回答、決まった安全措置、次回連絡日を記録します。面談後に要点をメールで送り、認識違いがあれば知らせてほしいと伝えると、口頭だけで終わりません。

確認した公的情報

• e-Gov法令検索「いじめ防止対策推進法」
• 文部科学省「法等に基づくいじめに対する平時からの備えについて」

公的情報の最終確認：2026年8月18日　※学校ごとの窓口名や手続は異なります。